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【校园资讯】自主游戏、快乐成长

  著名教育家陈鹤琴提出：“小孩生来就是活泼好动的,是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”

放手游戏、发现儿童

   游戏是儿童的天性，幼儿园的活动中，游戏是鼓励和支持孩子的学习和发展的，孩子游戏的过程中，我们发现了儿童是主动的，有能力的学习者。让我们用游戏一起来发现儿童。

看懂游戏、理解儿童

 大班组小朋友在老师的带领下，运用幼儿园里面的多种材料，做起了户外自主性游戏活动，这是他们搭建的“我的幼儿园”，孩子制作了设计图，搭建了幼儿园的淘气堡，音乐教室、操场、滑滑梯~~~~~~~，这些都是孩子奇思妙想的世界里，通过游戏搭建出来的。

   游戏活动中，孩子们相互合作，相互交流，从开始设计出了幼儿园，到孩子们搭建出了幼儿园的过程，孩子一起搬玩具，一起讨论，还原了幼儿园的真实情境。老师和孩子们一起创设场景，一起思考，一起游戏，在孩子的世界里，老师理解了儿童，发现了儿童。在这样的游戏里，我们发现儿童不仅能自然习得了丰富的能力还构建了大量的朴素的知识概念，儿童在游戏中不仅展现了深刻的思维过程还具有丰沛的情感体验。

  还有中班组小朋友们进行的户外自主游戏搭建，他们搭建的“我的城市”里面，搭建了医院、警察局、停车场、亨特住宅小区，小朋友们用互相合作、互相交流的方来进行户外自主游戏的搭建。

回应游戏、追随儿童

      在户外自主游戏中，有一个环节叫“游戏故事”,即儿童通过绘画的方式，对游戏经历进行回顾、反思、叙述、表达。儿童会自主地画自己想要表达的游戏内容，把直接经验用抽象方式表征出来。当儿童看到自己的经验、自己的话、自己的语言被成人用抽象的文字表征出来后，会每次回忆思考自己的游戏。教师要像放手游戏一样放手让幼儿去表征，聆听儿童的想法，发现儿童的发现。儿童在游戏中发现世界，教师在放手游戏和观察游戏的过程中发现儿童的发现，教师和儿童共同学习，相互促进，共同成长。